ممکن است کودک حروف را بشناسد، اما هنگام کنار هم گذاشتن صداها نتواند کلمه بسازد. کودک دیگری کلمات کوتاه را می‌خواند، ولی در کلمات بلند متوقف می‌شود. بعضی کودکان متن را با خطاهای کم می‌خوانند، اما سرعت خواندن آن‌ها بسیار پایین است و تمام انرژی ذهنی‌شان صرف تشخیص کلمه می‌شود. گروهی نیز متن را می‌خوانند، ولی به‌دلیل ضعف رمزگشایی، واژگان یا حافظه کاری نمی‌توانند معنای آن را دنبال کنند.

همه این وضعیت‌ها با جمله «کودک در خواندن ضعیف است» توصیف می‌شوند، اما مسیر مشکل در همه آن‌ها یکسان نیست.

در کلینیک تخصصی نوروتراپی رستاک، درمان اختلال خواندن و نارساخوانی در اردبیل از تعیین دقیق مرحله‌ای آغاز می‌شود که کودک در آن متوقف می‌شود:

تشخیص صدا ← شناخت حرف ← ارتباط حرف و صدا ← ترکیب صداها ← خواندن هجا ← خواندن کلمه ← روان‌خوانی ← درک متن

بررسی می‌کنیم:

• کودک حروف را در شکل‌های مختلف می‌شناسد؟
• می‌تواند صدای اول، وسط و آخر کلمه را تشخیص دهد؟
• رابطه میان حرف و صدای آن پایدار است؟
• صداها را جداگانه می‌گوید اما نمی‌تواند آن‌ها را ترکیب کند؟
• کلمات واقعی و ساختگی را چگونه می‌خواند؟
• در کلمات چندحرفی از کدام طول به بعد دچار افت می‌شود؟
• بیشتر خطاها حذف، اضافه، جایگزینی، جابه‌جایی یا حدس‌زدن هستند؟
• سرعت خواندن همراه با دقت چقدر است؟
• کودک پس از خواندن چه مقدار از متن را درک می‌کند؟
• توجه، حافظه کاری، زبان، خواب یا اضطراب چه اثری بر عملکرد دارند؟
• تغییرات چگونه باید قبل و بعد از برنامه اندازه‌گیری شوند؟

هدف فقط بیشتر خواندن نیست؛ هدف ساختن مسیر صحیح خواندن، افزایش دقت، رسیدن به روانی متناسب و انتقال مهارت به کتاب و تکلیف واقعی کودک است.

ارزیابی پایه ← تعیین نقطه شکست ← آموزش مستقیم ← تمرین مرحله‌ای ← سنجش انتقال ← اصلاح برنامه

رزرو ارزیابی اختلال خواندن در تماس

تماس با کلینیک